公務(wù)員考試面試熱點：多個熱門專業(yè)被教育部撤銷

　　一、熱點概況

　　日前，教育部公布了2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。本次調(diào)整新增備案本科專業(yè)點1831個、新增審批本科專業(yè)點241個、調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點40個、撤銷本科專業(yè)點416個。

　　媒體梳理發(fā)現(xiàn)：17所高校撤銷了服裝與服飾設(shè)計專業(yè)點，13所高校撤銷了教育技術(shù)學(xué)，12所高校撤銷了信息與計算科學(xué)，11所高校撤銷了信息管理與信息系統(tǒng)。而這些被撤銷的專業(yè)點，過去某段時間曾經(jīng)是公眾眼中的熱門專業(yè)。

　　高校結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求和辦學(xué)定位，對專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整，既做加法，也做減法，本是很正常的事情。但是，一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)被撤銷，讓常規(guī)動作有了新聞性。這些專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷，固然體現(xiàn)了社會需求的變化，也折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時存在的現(xiàn)實問題。例如2014年教育部公布的一份就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)中，英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等是高校普遍開設(shè)的，畢業(yè)生規(guī)模均超10萬。在供給過剩的局面下，畢業(yè)生就業(yè)情況如何可想而知。

　　二、主流觀點

　　@教育部：請各地各高校加強新設(shè)專業(yè)建設(shè)，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制招生規(guī)模，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu);以本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準為依據(jù)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色，加強專業(yè)認證，切實保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

　　@中青報：這是高校走過的彎路，其留下的經(jīng)驗教訓(xùn)給今天的高校專業(yè)設(shè)置和考生的專業(yè)選擇都具有啟示意義。我們看到不少曾經(jīng)的熱門明星專業(yè)被撤銷，也看到另一些專業(yè)呈冉冉升起之勢。

　　@某高校信管專業(yè)畢業(yè)生：現(xiàn)在最后悔的就是在學(xué)校時沒把計算機學(xué)好，不然可以直接去搞開發(fā)，收入能上一個臺階。當(dāng)時覺得課程學(xué)得很多，但細想起來，論技術(shù)我們沒有計算機學(xué)院學(xué)得深，編程能力和軟件開發(fā)都不行。論管理和經(jīng)濟，又沒法和管理學(xué)或經(jīng)濟學(xué)院畢業(yè)的同學(xué)比。找工作的時候才發(fā)現(xiàn)，自己的優(yōu)勢在哪里呢?其實這是我們每一個信管專業(yè)的學(xué)生，在上學(xué)期間都應(yīng)該仔細思考的問題。

　　@張老師說高考：此次撤銷專業(yè)，我們可以看成是優(yōu)勝劣汰，把社會不需要的專業(yè)逐漸淘汰掉，對社會需求大的專業(yè)，增加開設(shè)數(shù)量，國家大力支持其發(fā)展。

　　三、深度分析

　　(一)本質(zhì)：專業(yè)由熱轉(zhuǎn)冷，固然體現(xiàn)了社會需求的變化，也折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時，忽視學(xué)校辦學(xué)定位、盲目追趕時髦、追求專業(yè)設(shè)置大而全的問題。

　　(二)關(guān)注點一：撤銷熱門專業(yè)的主要原因

　　1.在人才培養(yǎng)方面，由于匆忙上馬，師資、設(shè)備等教育資源不足，導(dǎo)致一些新設(shè)專業(yè)“徒有其表”，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，無法滿足社會需求。

　　2.對高校來說，有限的資源沒有實現(xiàn)最優(yōu)配置，平均用力，導(dǎo)致辦學(xué)缺乏特色。

　　3.對于高等教育發(fā)展來說，一窩蜂上馬熱門專業(yè)也導(dǎo)致了重復(fù)建設(shè)的問題，人才培養(yǎng)趨同化嚴重。

　　(三)關(guān)注點二：撤銷熱門專業(yè)帶來的啟示和意義

　　1.促使高校在專業(yè)設(shè)置上更加科學(xué)合理，真正以人才培養(yǎng)為核心。

　　2.使考生填報志愿選擇專業(yè)時多一份理性的思考，減少盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

　　3.促進一些符合時代發(fā)展要求的新興專業(yè)的興起，如數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、機器人工程專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、人工智能專業(yè)等。

　　(四)關(guān)注點三：如何更好地解決高校專業(yè)設(shè)置的問題

　　1.明確自身辦學(xué)定位，以對學(xué)生負責(zé)，對高校長遠發(fā)展負責(zé)任的態(tài)度慎重設(shè)置新專業(yè)。

　　2.從相關(guān)學(xué)科抽取課程，重新組合，根據(jù)能力需求調(diào)整課程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。

　　3.對于考生選報專業(yè)來說，要立足自身興趣、愛好、能力，更要謀劃長遠，而不應(yīng)以專業(yè)的冷熱作為主要依據(jù)。

　　面試模擬 近日，教育部公布了2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，撤銷本科專業(yè)點416個。而這些被撤銷的專業(yè)點，過去某段時間都曾是公眾眼中的熱門專業(yè)。對此，你怎么看?

　　四、【參考解析】

　　我認為，此次教育部對高校專業(yè)設(shè)置方面的動態(tài)調(diào)整，是為了高校專業(yè)設(shè)置能夠結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求和辦學(xué)定位，既做了加法，也做了減法。一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)被撤銷，折射出一些高校在設(shè)置專業(yè)時，忽視學(xué)校辦學(xué)定位、盲目追趕時髦、追求專業(yè)設(shè)置大而全的問題。

　　這些問題之所以產(chǎn)生，有以下幾點原因。第一，由于匆忙上馬，師資、設(shè)備等教育資源不足，導(dǎo)致一些新設(shè)專業(yè)根本就是“金玉其外”，沒有重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第二，高校有限的資源沒有實現(xiàn)最優(yōu)的配置，過于均衡也導(dǎo)致辦學(xué)缺乏特色。第三，一窩蜂上馬熱門專業(yè)也導(dǎo)致了重復(fù)建設(shè)的問題，人才培養(yǎng)的“同質(zhì)化”嚴重。我們可以看到，英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)等專業(yè)都是高校普遍開設(shè)的，畢業(yè)生規(guī)模是空前大的，這就導(dǎo)致了供給過剩，畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。

　　但是，我們也要看到，這些曾經(jīng)走過的彎路，也給今天的高校專業(yè)設(shè)置和考生專業(yè)選擇帶來了諸多的啟示。在這方面，我們?nèi)砸冻龊芏嗟呐Α?/p>

　　第一，高校在設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)該明確自身辦學(xué)定位，以對學(xué)生負責(zé)，對高校長遠發(fā)展負責(zé)任的態(tài)度慎重設(shè)置新專業(yè)。社會在發(fā)展，對人才的需求也在不斷變動，專業(yè)的冷熱交替是社會變化發(fā)展的必然。高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮辦學(xué)自主權(quán)，瞄準社會需求，立足于服務(wù)國家和區(qū)域的發(fā)展，不能簡單迎合家長和考生對所謂熱門專業(yè)的盲目追求。

　　第二，從相關(guān)學(xué)科抽取課程，重新組合，根據(jù)能力需求調(diào)整課程。滿足社會需求，不一定要新設(shè)專業(yè)，對現(xiàn)有學(xué)科進行重新整合也是一個不錯的選擇。社會的人才需求并不容易預(yù)測得到，而且各專業(yè)的就業(yè)難易程度每年都在變化。所以，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、跨界能力，才是讓大學(xué)生在未來社會競爭中獲得核心競爭力的關(guān)鍵。

　　第三，對于考生選報專業(yè)來說，要立足自身興趣與能力，要謀劃長遠，而不應(yīng)以專業(yè)的冷熱作為主要依據(jù)。熱門專業(yè)就業(yè)不一定好，而冷門專業(yè)就業(yè)也不一定就不好。比如，考古專業(yè)一直以來都是以冷門專業(yè)出現(xiàn)在公眾視野中，但隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，考古文博人才的社會需求缺口在不斷擴大，同時，《我在故宮修文物》《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，也讓公眾逐漸發(fā)現(xiàn)考古專業(yè)也有著非常不錯的就業(yè)前景。

　　總之，各高校的專業(yè)建設(shè)，一定要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，合理控制招生規(guī)模，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵，突出專業(yè)特色。這樣才能調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，切實保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

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