最近一段時間，為了全面提高大學生的綜合素質和實踐能力，重慶市提出了向“工農(nóng)兵”學習的口號，旨在推動75萬名大學生“上山下鄉(xiāng)”，為大學生提供社會實踐平臺，要求大學生在校期間參加社會實踐不得少于4個月——每人種100棵樹，帶薪實習1個月，與農(nóng)民同吃同住同勞動1個月，到企業(yè)或服務一線做工1個月，學軍1個月。

　　多年來，政府一直都在提倡素質教育，也在千方百計地出臺相關政策和措施給大學生提供鍛煉平臺，讓學生能夠真正提高素質，適應時代發(fā)展，在競爭中找準位置。從古至今，我國一直在提倡“學習”，它有兩層含義，一是“學”，即強調(diào)掌握知識和探究真理；二是“習”，即要學以致用，將理論運用到實踐中。事實上，現(xiàn)在的大學教育也都非常講究學習與實踐的結合，無論是本科還是?？平逃瑢W校均安排有較長的社會實踐時間。很多學生在校期間，確實參加過很多實踐活動，比如有些學生充當志愿者，有些學生去企業(yè)實習。在畢業(yè)前學生還需要提交實習鑒定，否則將影響正常畢業(yè)。問題是，大學設置的實踐活動帶有一定的強制性，很多學生都是應付了事，沒有真正地從實踐中學到相應的知識和技能。

　　重慶市開展的再學“工農(nóng)兵”活動，確實有其合理性和先進性，能夠在一定程度上提高大學生的綜合素質和實踐能力。既可以大學生了解國情、認識社會，認清自身對國家和人民的責任，同時又能讓學生進一步了解黨和政府在加快經(jīng)濟建設、促進社會全面進步中的不懈努力，讓學生親身體驗并領會社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵和精神實質，促進大學生深入了解國情、市情、民情。

　　但是，在這一活動轟轟烈烈開展的同時，我們也要保持清醒的頭腦來看待這一問題。過去“下鄉(xiāng)”，有其特殊的歷史背景，當時廣大青年到農(nóng)村鍛煉的抵觸情緒相對較小。而現(xiàn)今，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及人民生活質量的顯著提高，城市中的學生幾乎沒有接觸過農(nóng)村的生活和生產(chǎn)方式，如果“下鄉(xiāng)”活動不與畢業(yè)掛鉤的話，還能有多少學生會自愿去鄉(xiāng)下鍛煉呢？

　　所以，要真正增強學生的實踐能力，不是靠短短四個月內(nèi)鍛煉出來的，還需要政府、學校、老師、家長等各方面的共同努力，引導學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感，提高綜合能力。