3、排序型題型

　　此題型給考生列舉了很多的選擇，考生不僅需要選擇，還需要一個步驟就是進行排序，在答題過程中需要賦予嚴謹?shù)倪壿嫞拍鼙ＷC題目的準確性和說服性。比如：

　　為鼓勵教師，提高廣大班主任的教學積極性，某縣教育部門組織開展了“優(yōu)秀班主任”的評選活動，經(jīng)初步篩選，有以下6名班主任入圍：

　　a、王建強，男，大學專科，二級教師。20多年來一直在偏遠山區(qū)教學，母親去世，父親年邁，妻子得了重病，一家人全靠他一人的工資生活。

　　b、XX，女，大學本科，一級教師。從2001年開始教學，創(chuàng)造出了課件教學的創(chuàng)造性的教學方式，得到了學校老師和領導的一致認可。撰寫的論文獲得市級評比二等獎。

　　c、張萌，女，大學本科，一級教師。有10多年教學經(jīng)驗，5次獲得校級“優(yōu)秀班主任”，教學方式靈活多樣，課堂氣氛活躍，善于因材施教，激發(fā)學生的各方面的能力。她教過的學生有許多都在體育、音樂等方面表現(xiàn)突出而被大學特招走。同學們都稱她為“知心大姐姐”。

　　d、劉華軍，男，大學本科，特級教師。教學成績優(yōu)異，所帶班級連續(xù)3次獲得年級高考成績第一名，去年所帶班級為年級成績最差班級，但仍有20多人超過二本分數(shù)線。教學中善于調動學習興趣，善于引導同學們發(fā)揮自身潛力，通過有效手段解決學生打游戲的問題，效果非常顯著。

　　e、XXX，男，思想政治學碩士，特級教師。注重學生的素質教育，發(fā)明了一種教學方法，實施后效果很好。寫的一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。

　　f、黃麗麗，女，大學本科，一級教師。對學生給予許多關懷，善于帶領后進學生取得好成績，先后有幾百名學生在她的幫助下順利完成學業(yè)。有一名女同學因家庭貧困而輟學，她千方百計找到那名女學生，勸其回到了學校。

　　身份和任務：

　　假如你是評選活動的評委，要評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。你怎么評選并說明原因。

　　4、綜合類題型

　　此題型多以要求考生制定方案和策略為主，并未給考生選項，而是要求考生自由討論，綜合性很強。

　　建設社會主義新農村，在實施村村通公路的工程中，有的地方脫離當?shù)亟?jīng)濟能力，村村通，修成了村村坑。

　　請分析原因，提出解決問題的對策。自由討論。