■關(guān)于申論

　　申論題型仍會(huì)推陳出新

　　2011年度國(guó)考大綱“申論介紹”部分對(duì)于考生最根本的指導(dǎo)意義在于，繼續(xù)肯定和明確定位申論考試為能力考試，即“測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目”。這一開(kāi)宗明義的表述向考生發(fā)出了再清楚不過(guò)的信號(hào)：必須把能力生成作為申論復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，把精力放在扎扎實(shí)實(shí)地提升能力上。

　　專家分析，今年國(guó)考的申論考試仍然可能在題型上推陳出新，設(shè)置一些較高難度的題型和讓人意想不到的提問(wèn)方式。

　　需要引起考生注意的是：第一，提出和解決問(wèn)題能力對(duì)應(yīng)的“對(duì)策”題型，可能一分為三，由單一的對(duì)策擬制細(xì)化為界定問(wèn)題(歸納教訓(xùn))、修改方案、提出對(duì)策3種類型，也可能由一道試題包括三個(gè)部分，有層次地考查應(yīng)試者的能力；第二，應(yīng)用文寫(xiě)作將是普遍考查的題型，考生應(yīng)當(dāng)從國(guó)家或部門(mén)文件中借鑒公文性質(zhì)文書(shū)的內(nèi)容和寫(xiě)法，盡可能遵循“總—分”或“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，以吻合從分析到綜合的公文思維要求；第三，在作答使用的語(yǔ)言上，務(wù)必要使用規(guī)范、純凈的現(xiàn)代漢語(yǔ)，切不可不顧實(shí)際地使用文言文和外語(yǔ)寫(xiě)作。

　　三個(gè)階段開(kāi)展復(fù)習(xí)

　　雖然能力的培養(yǎng)在于長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，但是在筆試前50天左右的時(shí)間里，考生仍可以按能力逐步提升和難度梯度提高的要求分三個(gè)階段開(kāi)展復(fù)習(xí)，即重點(diǎn)復(fù)習(xí)、專項(xiàng)提升和沖刺模擬三個(gè)階段：

　　重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段：應(yīng)該對(duì)考試的歷年真題有所掌握，對(duì)命題的熱點(diǎn)題材有所準(zhǔn)備。要明確國(guó)考申論與地方考試和面試不同，主要考查宏觀的全局性問(wèn)題，更多地偏重國(guó)計(jì)民生各個(gè)領(lǐng)域帶有戰(zhàn)略意義的時(shí)政問(wèn)題，而不是具體的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，特別是科學(xué)發(fā)展、資源環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公平這類課題。

　　近年來(lái)命題中還體現(xiàn)出多學(xué)科、多領(lǐng)域問(wèn)題交叉考查的趨勢(shì)，考生在進(jìn)行題材準(zhǔn)備、思考重大時(shí)政問(wèn)題時(shí)應(yīng)當(dāng)多維審視，避免單一的視角；

　　專項(xiàng)提升階段：主要是對(duì)各項(xiàng)能力中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行集中練習(xí)、尋求突破，考生可把握一兩個(gè)重點(diǎn)方向，借助真題、教材在線測(cè)評(píng)、作業(yè)批改和培訓(xùn)輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源來(lái)提升能力；

　　沖刺階段：可按照國(guó)考的時(shí)限、題量等要求進(jìn)行閉卷的模擬考試，并挑選幾個(gè)熱點(diǎn)主題做幾篇文章，提高考試通過(guò)的把握。模擬考試需要第二方人員的督促和點(diǎn)評(píng)。