一、歸納概括的原則
(一)求準(zhǔn)
概括要準(zhǔn)確，就是要求考生善于進(jìn)行發(fā)散思考和橫向、縱向比較，即不但對(duì)材料本身做多側(cè)面、多角度、多方位、多層次的思考和權(quán)衡，而且將類似的材料拿來(lái)進(jìn)行斟酌比較，從而找到對(duì)材料來(lái)說(shuō)最為恰當(dāng)、中肯的理性概括。
(二)求深
概括要有深度，就是在概括材料時(shí)，不能只是泛泛而談，而是要透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。這樣，才能體現(xiàn)出考生較高的解決問題的能力。否則，如果只是看到常人也能看到的，或者只是泛泛而談，就不能體現(xiàn)出自己的水平。
(三)求新
概括要新穎，就是指概括要有新意。對(duì)于沒有立意限制的材料議論文來(lái)說(shuō)，從材料中提煉出并作為行文論點(diǎn)的觀點(diǎn)，不一定必須是材料的基本觀點(diǎn)不可?？梢詮牟牧现腥∑湟欢?，加以生發(fā)，甚至與材料本來(lái)的觀點(diǎn)唱唱反調(diào)，只要言之成理，往往能寫出新意，給人啟迪，從而也提高了文章品位。當(dāng)然，申論考試畢竟與高考或其他考試不完全相同，所以概括要新，但卻不要新到“離經(jīng)叛道”的程度，因?yàn)橛行╇x經(jīng)叛道的觀點(diǎn)，盡管的確比較新，卻不能解決問題，所以一定要慎重。
二、歸納概括的基本方法
(一)刪減要素法
歸納概括都有一定的字?jǐn)?shù)限制，其行文應(yīng)言簡(jiǎn)意賅。所以在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上對(duì)材料進(jìn)行高度的概括，就必須學(xué)會(huì)刪繁就簡(jiǎn)，即刪掉細(xì)枝末節(jié)，保留主干和精華。一般而言，在答題時(shí)可以按照這樣的步驟：第一，在閱讀的過程中勾畫出文中的重要詞句。第二，將勾畫出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語(yǔ)句，只留下其主干成分。第三，用通順的語(yǔ)言把留下的語(yǔ)句組織起來(lái)，就是全文所反映的主要問題。也就是說(shuō)，在閱讀和篩選材料時(shí)，要注意先把材料中次要的部分大膽剔除掉，把主要部分保留下來(lái);把材料中大量的例證大膽剔除掉，把主要的觀點(diǎn)保留下來(lái);把材料中具體的描寫、詳盡的敘述大膽地剔除掉，把中心思想、核心概念保留下來(lái)。然后把經(jīng)過篩選的主要部分、主要觀點(diǎn)、中心思想、核心概念進(jìn)行概括，形成忠實(shí)于給定材料而又符合試題要求的中心思想。最后，考生通過重新組織語(yǔ)言，把抽象出的中心思想用嚴(yán)密的邏輯、規(guī)范的語(yǔ)言、明晰的線索組織成一篇短小精悍、觀點(diǎn)鮮明的小短文?？忌趧h削材料的過程中，一定要確保刪去的是那些可有可無(wú)的過渡段、過渡句、修飾語(yǔ)，是那些大量堆砌起來(lái)的材料，是那些長(zhǎng)篇大論的敘述和鋪墊，切忌刪去材料中的重要段落、觀點(diǎn)和概念，丟掉了材料中的精華，影響歸納概括的質(zhì)量。
(二)關(guān)鍵句分析法
申論考試中給定的材料往往比較繁雜，但是無(wú)論材料多么冗繁，總有一些標(biāo)志性的關(guān)鍵句在引導(dǎo)考生，這些關(guān)鍵句在揭示材料主旨方面起著至關(guān)重要的作用。把握住、把握準(zhǔn)關(guān)鍵句是歸納概括材料的首要方法。
在尋找材料關(guān)鍵句時(shí)，應(yīng)結(jié)合中心來(lái)理解分析。材料中的句子都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，而關(guān)鍵性的語(yǔ)句在材料中的作用更不容忽視，把握住了關(guān)鍵句，就能快速、準(zhǔn)確地理解文義。例如，2005年新疆維吾爾自治區(qū)申論材料第一段第一句話即為材料的中心，“如果我們把非典型性肺炎比喻成是一次危害人類的黑色風(fēng)暴，那么風(fēng)暴過后，也給人類提供了許多綠色的教益，它促進(jìn)人們必須認(rèn)真地反思當(dāng)前在社會(huì)發(fā)展中存在的某些社會(huì)問題。”這一句話無(wú)疑是整篇材料的關(guān)鍵句，材料下面的內(nèi)容無(wú)疑會(huì)圍繞著這一句話展開論述。
(三)關(guān)鍵詞分析法
對(duì)于給定材料，有時(shí)我們會(huì)感到無(wú)法下筆進(jìn)行概括。這時(shí)可以將段落中出現(xiàn)頻率高的關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心語(yǔ)羅列出來(lái)，然后結(jié)合文中事實(shí)或觀點(diǎn)把它們串聯(lián)起來(lái)。
