近日，深圳市羅湖區(qū)濱河中學(xué)學(xué)生阿平稱，高一4個重點班的教室裝有空調(diào)，而7個普通班一臺空調(diào)都沒有，只能吹風(fēng)扇，班上有同學(xué)向?qū)W校申請湊錢買空調(diào)， 也被學(xué)校拒絕。阿平質(zhì)疑學(xué)校歧視普通學(xué)生，校辦公室主任表示，不存在歧視行為，學(xué)校資金有限，安裝空調(diào)的計劃也只能逐步推進。(《廣州日報》5月15日)

　　令孩子們難以接受的是，當(dāng)他們提出集資買空調(diào)的時候，遭到了學(xué)校的拒絕，他們覺得是因為學(xué)校不愿負(fù)擔(dān)電費;當(dāng)他們進一步提出自己承擔(dān)電費的時候，再次遭到學(xué)校拒絕，理由是不好管理，日后空調(diào)的處置也很麻煩。

　　因為感覺受到“歧視”，孩子們的委屈、怨恨不難理解，不過，在此事件中，比空調(diào)更加值得關(guān)注的是重點班。“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”、“最大的 公平是教育公平”……近些年來，類似的聲音日漸強烈，“促進公平”作為工作方針之一已經(jīng)寫入“教育規(guī)劃綱要”，各級教育主管部門也多次強調(diào)取消重點班，然 而在現(xiàn)實生活中，重點班仍然叫而不停。關(guān)于這些，校辦主任倒也并不否認(rèn)，其表示學(xué)校有分層次教學(xué)的管理，對學(xué)生進行因材施教。

　　按照學(xué)生的考試成績設(shè)置重點班，進而為之配備優(yōu)秀的師資力量和硬件設(shè)施，這種做法不僅違背了“有教無類”的教育原則，同時也剝奪了普通班學(xué)生平等接受 教育的權(quán)利。但其收益顯而易見，那就是“集中優(yōu)勢兵力”于重點班一身，全然不顧其余。雖然重點班飽受詬病，但身受其害的孩子們?nèi)匀粚Υ吮硎玖死斫?，實際 上，他們追求的不是平等接受教育的權(quán)利，而只是一臺可以驅(qū)散炎熱的空調(diào)，令人遺憾的是，即使這樣小小的要求，也被學(xué)校斷然拒絕。

　　面對這種不公平待遇，真正可貴的是這群孩子，他們沒有逆來順受，也沒有激烈反彈，而是有禮有節(jié)地爭取自己合法的權(quán)利——他們先是通過民主投票的方式， 通過了集體出錢購買空調(diào)的協(xié)議，在遭到學(xué)校拒絕后又上書校長希望得到批準(zhǔn)。盡管我們不知道這些孩子的成績怎樣，但身處普通班的他們，此番處事方式實在并不 “普通”，尚未步入社會的他們不僅懂得追求公平，而且懂得如何通過正當(dāng)途徑去捍衛(wèi)權(quán)利。

　　時至今日，重點班的叫而不停已然算不得什么新聞，但在一次次改頭換面的重點班事件中，公眾很難看到孩子的身影，聆聽屬于他們自己的心聲。此次事件讓我 們看到了一群雖然容易被人忽視，卻仍對美好未來和程序正義寄予期待的孩子。因為他們的質(zhì)樸天真，不由得讓人對重點班的空調(diào)有了一層更深的憂慮——除了刮出 重點班叫而不停的陣陣寒風(fēng)之外，是否還會吹熄孩子心中渴望公平的微弱火花?