比如2011年面試題：“由你組織一次評選優(yōu)秀，怎么樣才能讓評選優(yōu)秀成為選優(yōu)秀而不是選領(lǐng)導?”

　　在回答此類問題時，考生一定從具體的措施上保證活動的結(jié)果，準備階段、實施階段的工作做的越詳細越好。這就要求考生在掌握答題思路后，通過一定量題目的訓練，掌握各動活動的組織流程，揣摩各類活動的重點，凸顯答題的亮點。

　　(三)應(yīng)急應(yīng)變類題型不容小視

　　圖4:2008-2011年四川省公務(wù)員面試應(yīng)急應(yīng)變類題型權(quán)重變化趨勢圖

　　如圖4所示，在近四年的面試真題中，應(yīng)急應(yīng)變類題型所占權(quán)重在25%上下浮動。觀察真題可知，應(yīng)急應(yīng)變題型為考生設(shè)置的場景越來越復雜，這就需要考生在答題時全面考慮，提出有效的化解矛盾的方法。

　　(四)單一類自我認知與人際溝通淡出視野　

　　圖5:2008-2011年四川省公務(wù)員面試自我認知類題型權(quán)重變化趨勢圖

　　單純的自我認知與職位匹配類題目在2008年考查得較多，2009、2010以及2011年已經(jīng)基本不單獨命題，其考查的方式越來越隱蔽，逐漸過渡為與綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變等其他題型交叉命題，進而達到隱形考查的目的?？忌枰鞔_的是，自我認知與職位匹配類題型雖已淡出我們的視野，但在考官打分表中，此項測評要素仍占據(jù)關(guān)鍵地位，考生在回答其他試題時仍要始終帶有職位匹配意識，切不可忽視對它的復習。