[10:23] 剩下的由兩位老師來為大家解讀。
主持人：大家都知道下午是考行測，上午是考申論。首先有請張老師帶來申論的大綱解析。
[10:24] 張棣：大家上午好！的天氣比較冷，這個會場卻是感覺到氣氛很熱烈?？赡茉谧暮芏嗤瑢W是剛剛經歷過國考，還沒有休息幾天，省考又緊鑼密鼓的開始了。剛才我們的校長也講到了這個公告和申論，我們的行策和申論都有一些變化，但是變化并沒有體現(xiàn)在大綱的變化上。
大綱出來之后，很多同學都看過了，申論的大綱跟往年相比并沒有太大的區(qū)別，是不是沒有區(qū)別就不需要再關注了呢？我認為不是這樣的。為什么這么說呢？首先，當前國考的變化很大，在國考深刻變化的情況下，在省考每年微調的情況下，需要我們重新去審視申論大綱短短的幾段話。
接下來的時間由我來為大家做申論考試的大綱解析。
首先，我們在省考的申論大綱中有這樣的幾段話：主要是通過應試人員對資料的分析……加工，提出問題和解決問題的能力，以及文字的表達能力。這里我想理清一個誤區(qū)，很多同學在解讀這個"能力"的時候簡單的理解為"做題"的能力，這就是片面了。
[10:25] 張棣：現(xiàn)在無論是公務員考試，大家即將參考的公務員考試。還是我們廳處級干部的公選常態(tài)化?，F(xiàn)在的公職崗位上凡進必考，還有一點就是考為所用，考試的題型只是對能力的一種測驗，并不代表你能力的全部。
說一句題外話了，公務員選拔是選拔什么樣的人？很顯然，作為省考來講，是應該選拔一些胸懷天下，勇于擔當，有獨立的思考能力和責任感的年輕人，因為你們要承擔浙江省經濟社會發(fā)展的歷史使命，所以這一點大家首先要了解清楚。那么什么是胸懷天下勇于擔當呢？
什么是有獨立思考能力呢？首先是閱讀理解能力，對于閱讀這個問題，其實每位參加申論考試的考生都知道，申論考試的答案和要點，答題要點就在材料當中，所以每位同學都會花很多的時間去閱讀材料。但是這里面也存在一些誤區(qū)。
首先想談一個問題，就是兩個字，就是"駕馭"，申論對于材料的考察，對閱讀能力的考察，并不是簡單的讓你去找所謂的"要點"，而是更多的希望你在宏觀上去駕馭這段材料。舉這樣的例子，很多的同學在讀材料的過程當中感覺很累，花的時間很長，但是效果卻不好，為什么會這樣呢？
我給大家用一句詩來總結，就是"不識廬山真面目，只緣身在此山中"。過于拘泥于材料，而不注重材料之中的邏輯關系，平時的積累不夠，對于申論材料的結構是支離破碎，甚至是斷章取義。
[10:26] 張棣：這樣即使你有一些答案的要點，也很難區(qū)分輕重，也談不上很好的組織，談不上我們說的長袖善舞，讓這些答案要點圍繞你的能力去運作。所以很難達到這個要求，在閱讀理解上，大家要注意，不僅僅是尋找要點，更多是在宏觀上把握材料的整體。
第二，綜合分析能力。這個分析能力現(xiàn)在也有很多的誤區(qū)，很多人認為"綜合分析能力"就等價于"分析題"，這個分析能力并不是簡單的同學們熟悉的利弊分析，比如說原因分析，更多的是要求你多角度的思考材料內容，做出合理的判斷或者是評價。
舉個簡單的例子，可能大家都知道，我們09年浙江省考中就靠到了在國際金融危機的背景下，浙江省如何應對的問題，比如說中小企業(yè)發(fā)展面對的困境，很多同學都說到了外部環(huán)境的影響，有沒有內部的原因分析呢？
[10:27] 張棣：比如說產業(yè)結構不合理，還有企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強，這一塊的分析希望大家更多一些深度和廣度的思考，而僅僅是面上的利弊和原因的分析。
[10:32] 張棣：第三，提出和解決問題的能力。很多同學認為這個很簡單，就是對策，就是對策題型，是公務員考試申論考試當中的常見題型，但是僅僅把提出和解決問題的能力，當成是對策，還是犯了同樣的毛病，就是太窄了。
我們仔細讀一下，今年國考大綱當中對提出和解決問題能力的解讀，其中有這樣的一句話，就是"發(fā)現(xiàn)和界定問題，做出評估和權衡"，在省考當中是這樣的一句話"不僅僅是要有方法，更要有思路"，這個"思路"和"方法"，一個是道的問題，一個是術的問題。
[10:33] 張棣：很多同學提對策只說如何具體去做，解決問題的宏觀思路上是一片空白，不太符合現(xiàn)在的申論考試的要求。再舉個簡單的例子，比如說去年的省考，考到了低碳發(fā)展的問題，低碳發(fā)展跟當前轉變經濟發(fā)展方式，產業(yè)結構調整，有密切的關系。
它不僅僅是幾個企業(yè)節(jié)能減排的問題，它是一個更為宏觀和廣闊、深遠的問題。所以低碳發(fā)展問題上，我們應該投入更多的思考。在材料當中有沒有呢？也有，但是同學們的確是不夠全面。比如說低碳發(fā)展，很多同學簡單的定性為"低碳經濟發(fā)展"。
這是一個方面的內容，可能現(xiàn)在還要考慮更多的，比如說低碳生活理念。這些都是我們首先從思路上明晰怎么做，再談具體怎么做。只有這樣才能夠達到所有的"治標"和"治本"的訴求。
[10:34] 張棣：第四，文字表達能力。在這個方面，我們同學也存在一些誤解或者說是理解上的誤區(qū)。一直以來有很多的講法，什么講法呢？比如說申論是官樣文章要用"官方語言"，很多的考生并不具備這樣的能力，為了讓自己的答卷體現(xiàn)出這樣的能力水平，很多人刻意的去模仿，效果反而不好。
