2015年公務(wù)員考試備考：輕松做作業(yè) 快樂(lè)學(xué)知識(shí)

　　題海戰(zhàn)術(shù)是應(yīng)試教育的主要表現(xiàn)形式，是目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)校特別是一些名牌學(xué)校的主要教育方式。但是題海戰(zhàn)術(shù)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。我們一直在喊素質(zhì)教育，一直在希望減負(fù)，減負(fù)要求我們不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是不是要求不留課后作業(yè)呢？不是的，新型的課后作業(yè)堅(jiān)決杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中解脫出來(lái)。

　　不管是老師還是學(xué)生，相信大家對(duì)“課后作業(yè)”這個(gè)字眼再熟悉不過(guò)。首先讓我們認(rèn)識(shí)一下新型課后作業(yè)。新課程理念的作業(yè)觀認(rèn)為。課后作業(yè)的功能有鞏固、檢查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能。同時(shí)還擔(dān)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。首先，課后作業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)是鞏固課堂上講授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科思維，而不是例行公事的任務(wù)。其次，課后作業(yè)不是課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有目的有針對(duì)性的鞏固課堂知識(shí)和培養(yǎng)解題能力，是學(xué)生自己的探討、挖掘，你能“挖”多深，有多少新的方法新的感悟，就看課后你如何去完成課后作業(yè)了。第三，課外作業(yè)不是強(qiáng)迫性的，學(xué)生不該愁眉苦臉地對(duì)著它，不該是被迫無(wú)奈地去完成，否則效果可想而知。最后，課后作業(yè)是突出合作性，我們倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　通過(guò)了解新型的課后作業(yè)，我們能夠明白，課后作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。首先，教師在課堂上要完成知識(shí)的講解，方法的傳授，學(xué)生在課堂上不一定能夠全部吸收，而且由于課堂時(shí)間有限，課上一般沒(méi)時(shí)間做充分的練習(xí)，學(xué)生為了把知識(shí)完全理解掌握就必須利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)，以鞏固老師所講的知識(shí)，掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)科的思維。其次，通過(guò)課后作業(yè)，我們能夠避免眼高手低的現(xiàn)象出現(xiàn)。我們可能都有過(guò)這樣的體會(huì)，課堂上聽(tīng)懂了例題，但自己再做類似題目的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有真正的聽(tīng)懂老師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)。第三，課后作業(yè)不僅僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)課堂知識(shí)，通過(guò)做作業(yè)，我能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更深層的理解，進(jìn)而形成自己的知識(shí)體系，與思維邏輯，從而能夠加快考試時(shí)的解題速度。最后，師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，更應(yīng)該是合作的關(guān)系，師生之間需要交流，需要分享，而課后作業(yè)就是老師與學(xué)生的一種非常好的交流工具。通過(guò)作業(yè)學(xué)生可以及時(shí)的消化課堂學(xué)到的知識(shí)，并將遇到的一些問(wèn)題反饋給老師，老師會(huì)通過(guò)反饋的問(wèn)題不斷的改善教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

　　總之，課后作業(yè)的教育價(jià)值不可低估。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不僅注重課堂上知識(shí)的吸收，還要重視課后作業(yè)的巨大作用，通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，不斷的深層次挖掘，建立自己的學(xué)科思維，知識(shí)體系。

我要體驗(yàn)：磚題庫(kù)一起作業(yè)吧>>